Tots els acomiadaments saben greu i no són grats per a ningú i, aquest no n'és una excepció. Per començar cal dir que al començar les classes, no trobava ninguna relació entre les assignatures de COED i GITIC, ja que ho veia com a coses totalment diferents i que anirien per a diferents camins, però hem va sobtar que fóssin dues assignatures tant diferents i pertanyessin a un mateix mòdul.
A mesura que hem anat realitzant activitats i, han anat passant els dies, s'han anat esdevenint relacions entre aquestes dues assignatures, fruit del treball realitzat a classe i de la matèria impartida, fins que hem acabat amb la realització de 2 treballs (identitat i territori i, aquest blog) compartits al 50% entre les dues assignatures i, a partir d'una sola temàtica tractar temes d'ambues branques.
Crec que hem treballat força dur, tant a les Sessions de GITIC, com a les de COED, com també a casa preparant treballs o, realitzant tasques encomandades per el professor.
No ha estat fàcil, ja que a vegades l'informació acumulada era força àmplia i, ens hem hagut de posar les piles per assolir els objectius que se'ns demanaven.
A GITIC personalment, crec que hem fet coses de gran interès per a la nostra professió, ja que hem d'estar acostumats a tractar amb material informàtic, eines informàtiques i, saber utilitzar programes que ens faciliten la nostra tasca.
A COED, a part de treure'm la por de parlar davant de públic per sempre, jo crec, (després de la realització de la recitació del poema), hem abarcat multitud de temes, des del com realitzar una descripció, fins a les diferències entre el codi oral i l'escrit, fins al llenguatge, als elements que el fan possible i a les seves característiques.. A part de mostrar els nostres dots fotogràfics amb l'exposició del "Qui ets Tu?", cosa que hem va fer mostrar la meva part més artística i imaginativa.
Crec també que la realització d'aquest blog, m'ha servit per ubicar en un mateix lloc tot el que hem anat fent a les dues assignatures al llarg del Semestre, per tal de que si vull saber alguna cosa que he treballat ho tingui a tan sols un "clic". També per últim dir, i crec que és el més important de tot, que aquest blog m'ha servit a mi personalment per fer una repassada de tot allò que hem fet a COED i a GITIC que hem serà de molta utilitat alhora de preparar l'examen i, alhora d'emmagatzemar tot allò que hem anat construint al llarg del semestre, mes per mes, semana per semana, dia per dia, hora per hora i minut per minut.
Això es tot, moltes gràcies per haver seguit i llegit aquest blog, i espero que us serveixi d'ajuda, tanta o més com me n'ha servit a mi.
lunes, 31 de diciembre de 2012
Recitació d'un poema
A la Sessió de COED amb l'Imma Gómez, hem hagut de triar un poema d'un autor català, viu o mort, per a recitar-lo davant de tota la classe.
El poema que he escollit, ha estat un poema escrit per en Salvador Comelles que es titula "El gos meteoròleg" i, l'he escollit perque és un poema infantil que crec que s'entèn molt fàcilment, que no té paraules de difícil comprensió ni pronúncia i, que se li pot donar una molt bona entonació ja que el poema sol en si té molta musicalitat.
Crec que aquesta activitat serveix primerament com a tasca de memorització, ja que haver de recitar el poema sense ningun suport visual en el qual recolzar-te, requereix en primer lloc memorització, després, un cop memoritzat, l'ocasió requereix que controlis bé els nervis per evitar postures inadequades, gestos d'incomoditat, veu trencada o inclús quedar-se en blanc. Per tant, crec que és un exercici molt costós, ja que per a molta gent li és molt difícil sense cap suport i davant de tanta gent, enrecordar-se'n del que vol dir i, dir-ho i transmetre-ho de la millor i més entenedora manera possible.
El poema que he escollit, ha estat un poema escrit per en Salvador Comelles que es titula "El gos meteoròleg" i, l'he escollit perque és un poema infantil que crec que s'entèn molt fàcilment, que no té paraules de difícil comprensió ni pronúncia i, que se li pot donar una molt bona entonació ja que el poema sol en si té molta musicalitat.
Tot just s'acaba de llevar
i ja ensuma el temps que fa.
Obre bé els ulls, alça el mussell
i veu si gira el seu penell.
El cel serè o ennuvolat
es mira bé des del terrat.
Per a la humitat toca un mitjó
que es va quedar a l'estenedor.
La temperatura resol
tot comprovant l'aigua del bol.
I escriu després un bon pronòstic,
com un metge fa un diagnòstic.
"Farà un bon sol", diu a la nota.
Per tant, si plou, fica la pota.
Crec que aquesta activitat serveix primerament com a tasca de memorització, ja que haver de recitar el poema sense ningun suport visual en el qual recolzar-te, requereix en primer lloc memorització, després, un cop memoritzat, l'ocasió requereix que controlis bé els nervis per evitar postures inadequades, gestos d'incomoditat, veu trencada o inclús quedar-se en blanc. Per tant, crec que és un exercici molt costós, ja que per a molta gent li és molt difícil sense cap suport i davant de tanta gent, enrecordar-se'n del que vol dir i, dir-ho i transmetre-ho de la millor i més entenedora manera possible.
Identitat i Territori
El treball d'identitat i territori, és un treball realitzat conjuntament a l'assignatura de GITIC i COED, que hem realitzat per parelles. L'objectiu d'aquesta activitat és la posada en pràctica d'algunes eines que el Jorge ens ha ensenyat a les Sessions de GITIC, en el meu cas ha sigut l'elaboració d'un Prezi, així com la posada en pràctica també dels recursos i estratègies que hauriem de tindre clares alhora de parlar en públic després d'haver llegit, fet el treball i esmentat a classe a les Sessions de COED, els 'truquets' bàsics per a la realització d'una bona exposició davant d'un públic.
El títol del meu treball és "La colla d'amics", i l'hem realitzat l'Helena Crespo i jo.
Crec que no resumirà millor que res el meu treball si us deixo aquí l'enllaç de la presentació del Prezi que hem realitzat jo i l'Helena.
Hem escollit aquest tema, ja que tant l'Helena com jo, creiem que la colla d'amics és un aspecte fonamental en la vida quotidiana de cada un de nosaltres, ja que és amb les persones amb les que compartim més coses, les que estan en els bons i en els mals moments i, hem intentat abarcar el màxim de camp possible en aquest tema, ja que és un tema molt extens i hem volgut plasmar quin és el motiu de formació d'una colla d'amics, què entenem per colla d'amics, que la possibilita, per a què ens serveix..
Crec que aquesta activitat m'ha servit per relacionar els continguts de GITIC i de COED, m'ha servit per posar en pràctica les coses que havia llegit anteriorment al llibre "Com parlar bé en públic"i, m'ha servit també per perdre la por definitivament a les exposicions i al parlar en públic com a mínim davant dels meus companys de classe, ja que cada cop els vaig coneixent més i, al haver passat ells també per la mateixa situació que jo, d'exposar davant de la classe, fa que els trobi més propers a mi.
El títol del meu treball és "La colla d'amics", i l'hem realitzat l'Helena Crespo i jo.
Crec que no resumirà millor que res el meu treball si us deixo aquí l'enllaç de la presentació del Prezi que hem realitzat jo i l'Helena.
Hem escollit aquest tema, ja que tant l'Helena com jo, creiem que la colla d'amics és un aspecte fonamental en la vida quotidiana de cada un de nosaltres, ja que és amb les persones amb les que compartim més coses, les que estan en els bons i en els mals moments i, hem intentat abarcar el màxim de camp possible en aquest tema, ja que és un tema molt extens i hem volgut plasmar quin és el motiu de formació d'una colla d'amics, què entenem per colla d'amics, que la possibilita, per a què ens serveix..
Crec que aquesta activitat m'ha servit per relacionar els continguts de GITIC i de COED, m'ha servit per posar en pràctica les coses que havia llegit anteriorment al llibre "Com parlar bé en públic"i, m'ha servit també per perdre la por definitivament a les exposicions i al parlar en públic com a mínim davant dels meus companys de classe, ja que cada cop els vaig coneixent més i, al haver passat ells també per la mateixa situació que jo, d'exposar davant de la classe, fa que els trobi més propers a mi.
Video Dr. Orozco.
Avui, a la classe de GITIC, hem vist un video que tenia com a protagonista al Dr. Orozco i, el que n'he pogut extreure d'aquest video ha sigut:
No pel fet de ser home o dona, se sap com ser home o dona.
El Dr. Orozco, comenta que el que veiem a través de la tele, no és la realitat, sinó simplement una representació d'ella.
Creu bàsicament que l'educació té una relació molt estreta amb la televisió, amb "la gran pantalla" i, que per tant ha d'estar aquesta moderada per l'escola, ja que els nens s'hi passen moltes hores davant d'ella i, considera que per poguer ser audiència es necessàri un aprenentatge anterior donat tant per l'escola com per la família.
S'ha d'obligar als mitjants de comunicació a que siguin conscients i que actuin consequentment ja que són una inflència directe per a l'educació tant dels nens com dels joves.
El Dr, creu que s'ha de fer una actualització digital i visual, que permeti que tothom li pugui treure el profit adient a les noves tecnologies que poc a poc es van introduïnt a la nostra societat.
El que es pot aprendre de forma autodidàctica, creu que no és suficient, sinó que es necessita d'un aprenentatge encara que, segons ell, les noves generacions ja ho tenen après, 'ja porten el xip incorporat' comenta, tot i així, creu que és necessari un procés d'educació per tal d'afavorir l'aprenentatge.
Amb el visionat d'aquesta entrevista al Dr, Orozco, he conegut una altra prespectiva d'entendre l'educació, el món, i, l'educació amb i en el món.
Estic molt d'acord amb el Dr, Orozco en alguns aspectes com que la televisió ha d'emetre un programari adequat a l'horari i, regulat, per tal de que els nens hi puguin tenir molts moments d'entretindre's i d'aprendre.
Però considero que l'escola no s'hi ha de posar en aquests temes, crec que l'escola ha de realitzar el seu paper que és educar a l'escola, però crec que el fet d'engegar la televisió i de posar un canal és un fet voluntari, per la qual cosa el nen no està obligat a seleccionar ningun canal en especial sino que pot escollir lliurement el que vol d'entre una gran varietat de canals, per la qual cosa crec que és una cosa que s'hauria de regular més des de casa que des de l'escola.
Per últim dir que estic totalment d'acord amb el Sr.Orozco en el moment en que diu que "s'ha de fer una actualització digital i visual", ja que considero que de la mateixa manera que la tecnologia avança, també ho ha de fer l'educació i, n'ha de saber extreure el millor profit per a ella, de tal manera que ha d'avançar en el mateix sentit que la tecnologia i procurar anar actualitzant els recursos que aprofita i estableix.
No pel fet de ser home o dona, se sap com ser home o dona.
El Dr. Orozco, comenta que el que veiem a través de la tele, no és la realitat, sinó simplement una representació d'ella.
Creu bàsicament que l'educació té una relació molt estreta amb la televisió, amb "la gran pantalla" i, que per tant ha d'estar aquesta moderada per l'escola, ja que els nens s'hi passen moltes hores davant d'ella i, considera que per poguer ser audiència es necessàri un aprenentatge anterior donat tant per l'escola com per la família.
S'ha d'obligar als mitjants de comunicació a que siguin conscients i que actuin consequentment ja que són una inflència directe per a l'educació tant dels nens com dels joves.
El Dr, creu que s'ha de fer una actualització digital i visual, que permeti que tothom li pugui treure el profit adient a les noves tecnologies que poc a poc es van introduïnt a la nostra societat.
El que es pot aprendre de forma autodidàctica, creu que no és suficient, sinó que es necessita d'un aprenentatge encara que, segons ell, les noves generacions ja ho tenen après, 'ja porten el xip incorporat' comenta, tot i així, creu que és necessari un procés d'educació per tal d'afavorir l'aprenentatge.
Amb el visionat d'aquesta entrevista al Dr, Orozco, he conegut una altra prespectiva d'entendre l'educació, el món, i, l'educació amb i en el món.
Estic molt d'acord amb el Dr, Orozco en alguns aspectes com que la televisió ha d'emetre un programari adequat a l'horari i, regulat, per tal de que els nens hi puguin tenir molts moments d'entretindre's i d'aprendre.
Però considero que l'escola no s'hi ha de posar en aquests temes, crec que l'escola ha de realitzar el seu paper que és educar a l'escola, però crec que el fet d'engegar la televisió i de posar un canal és un fet voluntari, per la qual cosa el nen no està obligat a seleccionar ningun canal en especial sino que pot escollir lliurement el que vol d'entre una gran varietat de canals, per la qual cosa crec que és una cosa que s'hauria de regular més des de casa que des de l'escola.
Per últim dir que estic totalment d'acord amb el Sr.Orozco en el moment en que diu que "s'ha de fer una actualització digital i visual", ja que considero que de la mateixa manera que la tecnologia avança, també ho ha de fer l'educació i, n'ha de saber extreure el millor profit per a ella, de tal manera que ha d'avançar en el mateix sentit que la tecnologia i procurar anar actualitzant els recursos que aprofita i estableix.
Com parlar bé en públic?
Aquesta activitat que hem realitzat a l'assignatura de COED, consistia en la lectura del llibre "Com parlar bé en públic" de Joana Rubio i Francesc Puigpelat i, en la posterior elaboració d'una sintesi/resum d'allò que creiem que ens serà important alhora de parlar bé en públic.
El llibre tracta tal i com el seu nom indica, sobre el com parlar bé en públic, què necessitem per fer-ho, què hem de fer i què no, què podem fer abans de l'exposició per tal d'arribar millor preparats, i, oferir al lector una serie de 'truquets' i tècniques que li serviràn de gran ajut a l'hora d'enfrentar-se al públic i haver de realitzar alguna tasca davant seu...
Aquest llibre comença tractant sobre la importància que té a la nostra societat actual la comunicació oral i, dóna un seguit d'estratègies de caire global sobre què entenem per parlar bé i, com podem arribar a parlar bé, i més en públic.
Primerament tracta sobre el llenguatge oral i corporal, dos tipus de llenguatge que s'han de dominar a la perfecció si volem desenvolupar un bon paper en l'exposició del nostre discurs els temes com la claredat, la precisió o la brevetat, són els més esmentats durant el llibre, l'actitud, la posició del cos, la gesticulació o la mirada també ho són.
També, aquest llibre et permet conèixer quines són les estratègies més eficaçes per a preparar un discurs i també com desenvolupar-lo.
Al començar a llegir el llibre, creia que no m'agradaria, pel simple fet que pensava que el parlar bé en públic era una cosa innata, que o es valia o no es valia, però mica en mica que l'he anat llegint, ha començat a semblar-me més interessant i, m'ha donat diferents punts de vista i d'analisi de la situació que fins ara desconeixia.
Crec, que aquest llibre em vindrà molt bé de cara al meu futur, ja que a l'hora de comunicar-me amb els meus futurs alumnes, he de saber fer-ho de manera adient, sense mancances i, segur de mi mateix. Sense anar més lluny, quan hagi d'exposar un treball a la classe o sortir a la pissarra per alguna qüestió i haver d'explicar alguna cosa, també ho haig de fer de manera adient i seguint les pautes que el llibre m'ha aportat.
El llibre tracta tal i com el seu nom indica, sobre el com parlar bé en públic, què necessitem per fer-ho, què hem de fer i què no, què podem fer abans de l'exposició per tal d'arribar millor preparats, i, oferir al lector una serie de 'truquets' i tècniques que li serviràn de gran ajut a l'hora d'enfrentar-se al públic i haver de realitzar alguna tasca davant seu...
Aquest llibre comença tractant sobre la importància que té a la nostra societat actual la comunicació oral i, dóna un seguit d'estratègies de caire global sobre què entenem per parlar bé i, com podem arribar a parlar bé, i més en públic.
Primerament tracta sobre el llenguatge oral i corporal, dos tipus de llenguatge que s'han de dominar a la perfecció si volem desenvolupar un bon paper en l'exposició del nostre discurs els temes com la claredat, la precisió o la brevetat, són els més esmentats durant el llibre, l'actitud, la posició del cos, la gesticulació o la mirada també ho són.També, aquest llibre et permet conèixer quines són les estratègies més eficaçes per a preparar un discurs i també com desenvolupar-lo.
Al començar a llegir el llibre, creia que no m'agradaria, pel simple fet que pensava que el parlar bé en públic era una cosa innata, que o es valia o no es valia, però mica en mica que l'he anat llegint, ha començat a semblar-me més interessant i, m'ha donat diferents punts de vista i d'analisi de la situació que fins ara desconeixia.
Crec, que aquest llibre em vindrà molt bé de cara al meu futur, ja que a l'hora de comunicar-me amb els meus futurs alumnes, he de saber fer-ho de manera adient, sense mancances i, segur de mi mateix. Sense anar més lluny, quan hagi d'exposar un treball a la classe o sortir a la pissarra per alguna qüestió i haver d'explicar alguna cosa, també ho haig de fer de manera adient i seguint les pautes que el llibre m'ha aportat.
Qui ets, TU?
A COED, hem realitzat l'exposició del treball QUI ETS, TU?
L'objectiu de l'activitat, era la de descriure a un company de la classe per tal de 'posar en pràctica' els models de descripció que haviem treballat a classe, les maneres de descriure, el què i el com descriure-ho..
El treball constava d'una part en que s'havia de realitzar una exposició fotogràfica en la qual a partir d'una fotografia feta per nosaltres (que tingués alguna relació o nosaltres creiessim que la té amb la persona que volem descriure), es pogués realitzar la posterior descripció de la persona a descriure.
La segona part del treball era realitzar la descripció per tal d'intentar justificar la relació que creus que existeix entre la fotografia i la persona descrita, tot describint a la persona esmentada fent referències a característiques físiques, psíquiques,...
Jo he realitzat la descripció de l'Helena Crespo.
He seleccionat una fotografía que he realitzat jo mateix utilitzant la carpeta de la Universitat, per tal de que quedés reflectit que aquí és on l'he conegut, i, molts post-it enganxats a sobre de la carpeta amb cares somrients dibuixades, ja que considero que és el tret que més caracteritza a la meva companya.
Crec que aquesta activitat ens ha servit per conèixer-nos tots una miqueta més, construir uns lligams una mica més forts i, veure quina és la imatge que dones i realment el que pensa la persona que et descriu sobre tu.
Les Competències de L'UNESCO I L'ISTE.
Considero que és molt acertada la introducció que ens ofereix el nostre professor sobre la Gestió de la informació i les TIC i, referit majoritàriament a les competències digitals del mestre:
Per viure plenament en societat al segle XXI cal que els nens i nenes, i també els adults,
adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació
i la Comunicació (TIC). L'adquisició d'aquestes competències es planifica a les diverses
etapes educatives i queda recollida als Currículums de l'educació infantil, l'educació primària,
l'educació secundària obligatòria, de Batxillerat... El conjunt de competències relacionades
amb el coneixement i ús de la tecnologia rep el nom de competència digital i el procés
d'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital (i el seu desconeixement dóna lloc
a l'analfabetisme digital).
En el cas dels Graus de Mestre, caldria afegir a la competència digital general competències
específiques de caire didàctic que habilitin l'educador per emprar la tecnologia per ensenyar i
per ajudar a aprendre.
A més, aquestes competències no són estàtiques, com tampoc ho és la tecnologia, així que
per força la formació del mestre, com la d'altres professionals, demanarà una actualització
continuada en el coneixement dels recursos tecnològics i de les seves potencialitats pedagògiques.
Aquesta és la meva presentació que he realitzat sobre les competències que ha de tindre un mestre sota el punt de vista de l'UNESCO i l'ISTE. Aquestes van publicar un document sobre les competències digitals que creien que havien de tenir els mestres, per a poguer formar als infants mitjançant una correcte utilització de les TIC.
Per viure plenament en societat al segle XXI cal que els nens i nenes, i també els adults,
adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació
i la Comunicació (TIC). L'adquisició d'aquestes competències es planifica a les diverses
etapes educatives i queda recollida als Currículums de l'educació infantil, l'educació primària,
l'educació secundària obligatòria, de Batxillerat... El conjunt de competències relacionades
amb el coneixement i ús de la tecnologia rep el nom de competència digital i el procés
d'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital (i el seu desconeixement dóna lloc
a l'analfabetisme digital).
En el cas dels Graus de Mestre, caldria afegir a la competència digital general competències
específiques de caire didàctic que habilitin l'educador per emprar la tecnologia per ensenyar i
per ajudar a aprendre.
A més, aquestes competències no són estàtiques, com tampoc ho és la tecnologia, així que
per força la formació del mestre, com la d'altres professionals, demanarà una actualització
continuada en el coneixement dels recursos tecnològics i de les seves potencialitats pedagògiques.
Aquesta és la meva presentació que he realitzat sobre les competències que ha de tindre un mestre sota el punt de vista de l'UNESCO i l'ISTE. Aquestes van publicar un document sobre les competències digitals que creien que havien de tenir els mestres, per a poguer formar als infants mitjançant una correcte utilització de les TIC.
jueves, 13 de diciembre de 2012
Les concepcions de les TIC a l'escola
TIC I EDUCACIÓ.
Aquestes són les 4 maneres diferents que s'han concebut les TIC a l'educació al llarg de la història. Aproximadament dels anys 70 fins a l'actualitat.
L'ordinador com a mestre.
El plantejament que hi ha darrera d'aquesta concepció, és bàsicament d'instrucció/repetició. I, a principis dels anys 70, es va pensar que la figura del mestre es podia substituir per la figura d'un ordinador, però es va veure que era una manera en que el nen només repetia el que l'ordinador volia que repetís i, que l'actitud de l'infant era molt repetitiva i es van donar compte que els nens, construien el seu coneixement a partir de l'interacció amb el medi. Aleshores es va crear un programa similar al scratch que permetia l'interacció més directa amb l'alumne.
L'ordinador com a alumne.
L'alumne actua d'una manera molt més activa i, ensenya coses a l'ordinador. Amb aquest procés d'ensenyar-li coses a l'ordinador i d'interacció amb l'ordinador, el nen aprèn. Això va representar un salt molt important, ja que el nen no només escolta sinó que també crea.
L'ordinador com a laboratori.
S'enten l'ordinador com una mena de laboratori. En aquest cas el nen disposarà d'unes eines que li permetrà fer experiments, es a dir, per exemple estudiar el creixement de les plantes a partir d'un experiment de simulació al laboratori i, ho aprendria a partir de fer-ho virtualment i mitjançant l'interacció.
L'ordinador com a eina de treball.
Una eina que li permetria al nen, publicar coses a les xarxes, utilitzar eines, textos, videos, audios...
En resum...
L'evolució dels anys 70 fins ara de les TIC a les escoles, es resumeix bàsicament en que abans es concebia l'ordinador com a mestre que permetia a l'alumne aprendre mitjançant la repetició
i, cada cop més s'han anat incorporant un seguit d'eines que han permès concebre l'utilització de l'ordinador a les aules de diferent manera fins arribar a l'actualitat en que encara s'estàn utilitzant programes per a que el nen repassi el que ha fet a les aules.
jueves, 22 de noviembre de 2012
Aprenem amb el Google Sites
El Google Sites, és una aplicació online gratuïta oferida per l'empresa estatunidenca Google.
Aquesta aplicació que ens ha ensenyat el Jorge a GITIC, permet crear un espai web o un intranet d'una forma tant senzilla com l'edició d'un document.
Amb el Google Sites, els usuaris es poden reunir en un mateix lloc i d'una forma molt ràpida, compartir informació variada, incloent videos, calendaris, presentacions, archius adjunts, texts..
Ademés, també et permet compartir informació amb facilitat per posteriorment poguer veure-la i editarla.
Aquí us deixo el link de la meva pàgina que he creat avui a la sessio de GITIC amb en Jorge Coderech.
Aquesta aplicació que ens ha ensenyat el Jorge a GITIC, permet crear un espai web o un intranet d'una forma tant senzilla com l'edició d'un document.
Amb el Google Sites, els usuaris es poden reunir en un mateix lloc i d'una forma molt ràpida, compartir informació variada, incloent videos, calendaris, presentacions, archius adjunts, texts..
Ademés, també et permet compartir informació amb facilitat per posteriorment poguer veure-la i editarla.
Aquí us deixo el link de la meva pàgina que he creat avui a la sessio de GITIC amb en Jorge Coderech.
jueves, 25 de octubre de 2012
El Prezi
Avui a la classe de GITIC, hem après a utilitzar el Prezi.
El Prezi és una aplicació de presentació online i, també és una eina narrativa en la que podem afegir-hi texts, imatges, videos i, presentar-los en l'ordre que volguem mitjançant el ''Path.''
Amb el Prezi, podem realitzar presentacions de tal manera que seqüenciem i dictaminem quin és l'ordre que volem que segueixin els elements integrants d'aquesta presentació de manera que alhora de presentar, només amb un clic passem al següent element marcat. Això fa que puguem veure i decidir quin és el ordre que seguiran els elements que hem introduit a la nostra presentació.Amb el Prezi, podem introduir videos, enllaçar pàgines web, presentar a pantalla completa i introduir un munt d'animacións disponibles mitjançant aquest programa.
Aquí us deixo el meu video de presentació sobre la recepta dels espaguetis a la carbonara que he creat a la classe d'avui amb l'ajuda del meu professor de l'assignatura de GITIC.
jueves, 18 de octubre de 2012
Utilitzem el Pearltrees
Avui, hem après a utilitzar el Pearltrees.
El Pearltrees, és un sistema que permet connectar uns usuaris amb uns altres d'acord amb la similitud de gustos, interessos, experiències.. mitjançant les 'perles', es a dir, persones que tinguin perles comunes a les teves et pots relacionar amb elles (entrant al seu perfil, veient les perles que té, veure quins són els seus interessos i gustos..)
Ens permet també veure't d'una forma visual a tu i a totes les pagines (perles) que segueixes, cosa que ens permet veure quins són els interessos que té la persona d'una forma més visual.
També permet organitzar d'una forma molt més visual i estructurada tot allò que creguis que et serveix d'interès i que et pot servir en un futur. També serveix per tindre a més fàcil abast totes aquelles pàgines o documents que utilitzis de forma regular i tinguis en forma de perla al Pearltrees.
Aquí us deixo el Pearltrees que jo mateix he creat i he anat omplint de perles, amb les coses que jo creia més rellevants i que hem podrien servir de major interès per al futur i, per tal de tindre-les recollides totes en una sola pàgina.
El Pearltrees, és un sistema que permet connectar uns usuaris amb uns altres d'acord amb la similitud de gustos, interessos, experiències.. mitjançant les 'perles', es a dir, persones que tinguin perles comunes a les teves et pots relacionar amb elles (entrant al seu perfil, veient les perles que té, veure quins són els seus interessos i gustos..)Ens permet també veure't d'una forma visual a tu i a totes les pagines (perles) que segueixes, cosa que ens permet veure quins són els interessos que té la persona d'una forma més visual.També permet organitzar d'una forma molt més visual i estructurada tot allò que creguis que et serveix d'interès i que et pot servir en un futur. També serveix per tindre a més fàcil abast totes aquelles pàgines o documents que utilitzis de forma regular i tinguis en forma de perla al Pearltrees.
Aquí us deixo el Pearltrees que jo mateix he creat i he anat omplint de perles, amb les coses que jo creia més rellevants i que hem podrien servir de major interès per al futur i, per tal de tindre-les recollides totes en una sola pàgina.
Aprenem utilitzant el Twitter i el CmapTools
Avui, hem après a utilitzar el twitter. Ens han ensenyat alguns conceptes bàsics sobre el twitter com el tuït, el retuït RT, la cronologia, el perfil...
El twitter és una xarxa social que té aproximadament uns 200 milions d'usuaris, es generen 65.000 millons de tuiïts al dia. És una xarxa social que en sabía de la seva existència pero mai hi habia entrat i les primeres sensacions són molt bones, ja que està ple de coses interessants, pàgines que visitar, personatges públics que seguir...També a la sessió d'avui, el professor Jorg, ens ha introduït els twubs, que és un altre programa relacionat amb el twitter, però que serveix bàsicament per buscar etiquetes (que van amb coixinet al davant) del twitter.
Ens és útil perque introduïnt una etiqueta en una quadre de búsqueda l'etiqueta desitjada ens mostra tots els resultats possibles sobre aquesta etiqueta al twitter.
També, un programa que trobo d'un gran interès presentat per el Jorge, és el CmapTools, un programari multiplataforma de creació i edició de mapes conceptuals.
Aquest programa, permet tant el treball local individual, com a la xarxa de manera col·lectiva.
També possibilita la navegació per els mapes que has anat realitzant així com veure d'una forma molt més visual els continguts que has anat plasmant al mapa conceptual, per tal d'anar assolint i construïnt el nostre pròpi coneixement d'una forma molt més ràpida i segurament també efectiva.Et permet bàsicament, construir, compartir i discutir els models de coneixement en molt poques passes, ja que el mapa conceptual es pot fer servir com a instrument didàctic per a presentar continguts d'un tema concret.
Aquí podeu seguir un video comentat per un professional, on ens descriu exhaustivament com s'utilitza el CmapTools, quina aplicació li podem donar a aquest tant en l'ambit personal com en el professional exercint de mestres i quins són els avantatges i inconvenients que ens ofereix. Crec que aquest video defineix molt bé el fi d'aquest programa així com esmenta amb claredat la multitud de possibilitats que ens ofereix.
martes, 9 de octubre de 2012
DriveBloc
Avui, hem après a crear un qüestionari i, a presentar-lo en forma de diagrama de barres per tal de presentar-ho d'una forma més visible per al lector. El document que jo mateix he creat, és el document d'entrada que veieu a continuació.
Document d'entrada.
També hem utilitzat l'SCRATCH
L'Scratch és una aplicació informàtica destinada principalment als nens, mitjançant la qual poden explorar, experimentar i manifestar idees de manera creativa i divertida. També poden treballar amb bases d'animació i programació de l'ordinador amb l'ajuda d'una interfície gràfica senzilla.
Aquí us deixo un video on podeu veure la correcte utilització de l'Scratch, des de la veu d'un professional que podrà fer-vos arribar de ben segur millor que jo la utilització aplicació i àmbit d'actuació d'aquesta eina com és l'Scratch.
Per últim, també com ja he dit anteriorment, hem après a crear un qüestionari de tal manera que ens puguin arribar els resultats d'una manera comprimida i, organitzats, de tal forma que podem realitzar un qüestionari des de casa i que ens arribi també a casa les respostes a aquest.
Document d'entrada.
També hem utilitzat l'SCRATCH
L'Scratch és una aplicació informàtica destinada principalment als nens, mitjançant la qual poden explorar, experimentar i manifestar idees de manera creativa i divertida. També poden treballar amb bases d'animació i programació de l'ordinador amb l'ajuda d'una interfície gràfica senzilla.
Aquí us deixo un video on podeu veure la correcte utilització de l'Scratch, des de la veu d'un professional que podrà fer-vos arribar de ben segur millor que jo la utilització aplicació i àmbit d'actuació d'aquesta eina com és l'Scratch.
Per últim, també com ja he dit anteriorment, hem après a crear un qüestionari de tal manera que ens puguin arribar els resultats d'una manera comprimida i, organitzats, de tal forma que podem realitzar un qüestionari des de casa i que ens arribi també a casa les respostes a aquest.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
GITIC. EL NOSTRE DOSSIER D'APRENENTATGE .COED
Avui innaugurem aquest Dossier D'aprenentatge del primer semestre de l'assignatura GITIC, en aquest Dossier, anirem recollint tot el que anem fent durant les sessions amb el Jorge Coderech.
Aniré posant les coses que més m'han cridat l'atenció de les activitats fetes a classe, així com una explicació i documentació de tot el que es tracti, per tal de que us pugui servir d'ajuda només amb tant sols una ullada.
Crec que serà una experiència molt interessant, ja que serà una manera de no oblidar allò que anem fent, tot recollint-ho per escrit i, una manera de donar a conèixer la meva informació per tal de donar la opció a que a algú li pugui servir d'ajuda.
Aniré posant les coses que més m'han cridat l'atenció de les activitats fetes a classe, així com una explicació i documentació de tot el que es tracti, per tal de que us pugui servir d'ajuda només amb tant sols una ullada.
Crec que serà una experiència molt interessant, ja que serà una manera de no oblidar allò que anem fent, tot recollint-ho per escrit i, una manera de donar a conèixer la meva informació per tal de donar la opció a que a algú li pugui servir d'ajuda.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)